Tarea N° 2: Publicación en el blog
Estimado participante, en este cuadro coloque los datos de su I.E. y la dirección del blog institucional. Asimismo, coloque la lista de los docentes de la I.E. que estén participando en el curso. Cada participante debe subir este archivo a fin de registrar su actividad. A la vez deben de realizar comentarios a la publicación realizada a su blog u otros blogs.
REGIÓN	PROVINCIA	UGEL	DISTRITO	COD_MOD IE	NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA	DIRECCIÓN DEL BLOG INSTITUCIONAL	ASPECTOS PRIORIZADOS SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL	INTEGRANTES
SAN MARTÍN	RIOJA	RIOJA	RIOJA	220008	UGEL RIOJA	PROYECTO "ENSEÑAR ES LIDERAR"	PROPÓSITO DE APRENDIZAJE	1.- JOSÉ MERA NAVAL
							PERFIL DE EGRESO	2.- DORIS SEGOVIA GUEVARA
							SITUACIÓN SIGNIFICATIVA	3.- ELVIRA FERNANDEZ SÁNCHEZ
							CRITERIOS PARA EVIDENCIAS	4.- SADITH SABINA SILVA MATTA
							PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN	5.- MARLENY PÉREZ CORRALES
								6.- IRMA CHACÓN DEL ÁGUILA
								7.- ENRIQUE GUEVARA BARBOZA
								8.- MANUEL JESÚS PACHAMORA DE LA CRUZ
								9.-
								10.-
¿QUÉ ESPERAMOS LOGRAR CON ELCURRÍCULO NACIONAL?
Analizar los aspectos básicos del currículo interrelación entre planificación y la evaluación formativa para el desarrollo de las competencias en los estudiantes.
¿QUÉ ES EL PERFIL DE EGRESO Y A QUÉ RESPONDE?
·         Las intenciones del sistema educativo es dar respuesta a los constantes cambios sociales ya los desafíos actuales y están expresadas en el perfil de egreso de la educación básica.
·         El perfil de egreso es la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término  de la educación básica.
·         El perfil de egreso contiene once aprendizajes, los cuales se interrelacionan  y se movilizan en todo ámbito en que se desenvuelve el estudiante.
¿CÓMO ESTABLECER LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?
ü  Para determinar los criterios de valoración de las evidencias de aprendizaje se toma como referente los estándares de aprendizaje y/o desempeños de grado porque éstos ofrecen descripciones de los aprendizajes en progresión.
ü  Una vez determinado el propósito de aprendizaje y establecidos los criterios se determinan las evidencias de aprendizaje. Esto implica reflexionar sobre qué situación significativa se debe ofrecer a los estudiantes para que pongan en fuego determinados niveles de sus competencias y evidencien sus desempeños.
¿QUÉ RELACIÓN  HAY ENTRE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?
C  La situación significativa nos brinda el contexto para que se pueda desarrollar las evidencias de aprendizaje en los estudiantes.
C  Tomamos como referencia la planificación anual analizada, la unidad didáctica del grado, se considera el propósito de la unidad  y se determina las evidencias con las que se podrá identificar el nivel de desarrollo de las competencias.